Keywords
teaching
problematic
activities
teacher
didáctics
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Abstract
The article shows results obtained from the research carried out at the Jaime Sabines Gutiérrez State Primary School, in Pueblo Nuevo Solistahuacán, Chiapas, during the SARS-COVID19 pandemic, in the 2020-2021 school year about the teaching difficulties faced by teachers, the didactic strategies used in the gestation of learning in students, and the way in which they were implemented. The qualitative paradigm was assumed with a descriptive and interpretive approach with an ethnographic orientation. The interview was used, through a script of questions, the cell phone and the audio recorder were used. The analysis carried out on the information allowed the construction of analysis categories, product of the speeches of the study subjects. Difficulties encountered: Adaptation of activities, absence of classes, poor support from parents, poor coverage of TIC´s; Strategies: Didactic booklets, rearrangement of practice, use of TIC´s, simple guides; Implementation: use of technological devices, home visits and delivery-reception of materials. The results showed the importance of the context to determine the way in which it intervenes according to the resources it has.
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